ZÁKLADNÁ ŠKOLA S MATERSKOU ŠKOLOU 

Teplička nad Váhom, Školská 490, 013 01 Teplička nad Váhom

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VÝCHOVNÝ PROGRAM ŠKD

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ŠKOLSKÝ KLUB DETÍ PRI ZŠ s MŠ Teplička nad Váhom, Školská 490, 013 01 Teplička nad Váhom

 

 

 

 

VÝCHOVNÝ PROGRAM

 

 

„Deti sú najvzácnejším pokladom, aký môže spoločenstvo vlastniť, pretože v nich je prísľub a záruka budúcnosti.“

 

 

 

Výchovný jazyk:                        slovenský

Forma výchovy a vzdelávania:       poldenná

Druh školského zariadenia:            štátne

 

Predkladateľ:

Názov školy:                                     Základná škola s materskou školou

Adresa školy:                                    Teplička nad Váhom, Školská 490,

                                                           013 01 Teplička nad Váhom

Riaditeľ školy:                                  Mgr. Štefanie MARFIAKOVÁ

Kontakt:                                            041 5982324

 

Zriaďovateľ:

Názov:                                               Obec Teplička nad Váhom

Adresa:                                              Nám.sv.Floriána 290/2

                                                           013 01 Teplička nad Váhom

 

 

       pečiatka školy                                                    podpis riaditeľa školy

 

 

 

 

 

 

 

 

1.      CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ ( ŠKD)

 

 

1.1       Veľkosť ŠKD

 

                        Náš  ŠKD je súčasťou  základnej školy s materskou školou . Poskytujeme výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania. Kapacita ŠKD je 25 detí. Počet detí v ŠKD sa mení počas školského roku podľa záujmu. ŠKD nemá vlastné priestory, je umiestnený na prízemí základnej školy v triede, kde doobeda prebieha vyučovací proces. ŠKD môže pre svoje aktivity využívať ostatné priestory, materiálne vybavenie, školský sad, telocvičňu a ihriská v areáli ZŠ. Veľkým pozitívom je prístup k PC.  

 

 

1.2              Charakteristika detí

                

V ŠKD je vytvorené jedno oddelenie zo žiakov 1.- 4. ročníka ZŠ s MŠ Teplička nad Váhom. Všetky deti majú trvalé bydlisko v Tepličke nad Váhom.

 

 

1.3              Dlhodobé projekty

 

Dlhodobé projekty  súvisia s verejnou prezentáciou  činnosti ŠKD formou zhotovených produktov alebo účasťou na podujatiach. Deti ŠKD sa podieľajú na príprave kultúrnych programov pre starších občanov, Dňa matiek a MDD. Deň narcisov,  Projekt „Mama oco, čo dokážem“ /Vianoce , veľká noc/, využívanie projektov, ktoré sú na škole: Škola podporujúca zdravie, protidrogové programy, projekty ochrany prírody, zdravotníckych zručností, projekty v spolupráci s políciou na ochranu zdravia a bezpečnosti obyvateľov, športové podujatia a rôzne iné aktivity.

 

 

1.4              Spolupráca s rodičmi, zákonnými zástupcami detí a inými subjektmi

Spolupráca s rodičmi, ZŠ, MŠ, ZRŠ, Obecným úradom , CVČ, Úniou žien, Hasičský zbor, Poľovnícky zväz a Dopravnou políciou zo Žiliny spočíva predovšetkým v príprave spomenutých kultúrnych podujatí(1.3), besied a športových súťaží,

 

 

2.      VLASTNÉ CIELE A POSLANIE VÝCHOVY

 

Našim hlavným cieľom je:

-         poskytnúť deťom priestor pre oddych a relaxáciu,

-         vytvoriť podmienky , aby sa deti mohli kvalitne pripraviť na vyučovanie,

-         podporovať deti k vytváraniu priateľským vzťahov s rovesníkmi,

-         pomáhať deťom realizovať sa v činnostiach, ktoré ich zaujímajú,

-         učiť deti aktívne pracovať a oddychovať,

-         podporovať tvorivosť detí.

 

 

 

 

 

2.1       Charakteristika výchovného programu

 

                        Našimi  prioritnými cieľmi  výchovy a vzdelávania je umožniť každému  dieťaťu zaradenému v ŠKD:

 

1. Rozvíjať svoju osobnosť a zlepšovať si výchovno-vzdelávacie výsledky:

 

1. nenáročnou záujmovou činnosťou podľa výchovného programu ŠKD,
2.  samostatnou prípravou na vyučovanie,
3.  rozvíjaním kľúčových kompetencií v čase mimo vyučovania a v čase školských prázdnin podľa výchovného programu ŠKD

1. Získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu
2. Rozvíjať individuálne záujmy a potreby
3. Rozvoj komunikačných kompetencií
4. Rozvoj sociálnych kompetencií
5. Rozvoj občianskych kompetencií
6. Rozvoj kultúrnych kompetencií
7. Rozvoj talentu a špecifických osobnostných  schopností

 

 

 

 

2.2       Zameranie  ŠKD

 

V našom ŠKD obohacujeme  výchovu  a vzdelávanie o regionálne prvky, zvyky a tradície, o objavovanie a skúmanie  prírody.

Výchovný program nášho  ŠKD vychádza zo všeobecných cieľov  a princípov výchovy a vzdelávania ( z. 245/2008 ), z kľúčových kompetencií  žiaka základnej školy , a  z vlastnej koncepcie .

Vo výchove a vzdelávaní kladieme dôraz na  celkový rozvoj osobnosti žiaka, permanentnú humanizáciu výchovy, na rozvoj kľúčových kompetencií vedomostí, zručností a schopností  žiakov získaných  na vzdelávaní v základnej škole.

Preferujeme, rozvoj samostatnosti a zodpovednosti za prípravu  na vyučovanie a za svoje konanie, aktívneho využívania voľného času a zmysluplný rozvoj osobnosti.

Režim dňa v ŠKD zohľadňuje striedanie činností, pričom rešpektuje najmä potrebu  žiakov na oddych, relaxáciu , osobnostný rozvoj, uspokojovanie záujmov a pokoj  pri písaní školských úloh.

 

Kvalitu výchovno-vzdelávacej činnosti chceme ďalej zvyšovať:

 

a)            Zlepšením materiálnych a priestorových  podmienok na realizovanie záujmovej činnosti

b)           Orientovaním  ďalšieho  vzdelávanie vychovávateľov na problematiku  s modernými IKT a problematiku predchádzania všetkým formám diskriminácie a intolerancie.

 

 

2.3        Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

 

Naše pedagogické stratégie  smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií, prípadne k utváraniu nových kompetencií dieťaťa .

Preferujeme  individuálny prístup, uplatňovanie  zážitkových aktivizujúcich metód a foriem práce , aplikovanie humanistickej výchovy ( partnerský vzťah k dieťaťu, humanistické hodnotenie dieťaťa), využívanie moderných IKT, úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa, spolupráca s vyučujúcimi, kontinuálne ďalšie vzdelávanie vychovávateľov. Pri rozvíjaní kľúčových kompetencií uplatňujeme tieto stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti :

 

 

 

         

                          Dosahovanie stanovených cieľov budeme zabezpečovať  individuálnym prístupom, preferovaním zážitkových metód a foriem práce, aplikovaním humanistickej výchovy, úzkou spoluprácou s vyučujúcimi, s rodinou dieťaťa a  vytváraním pozitívnej emocionálnej klímy v ŠKD.

 

 

2.4         Kľúčové kompetencie dieťaťa školského klubu detí.

       

                        Výchovno-vzdelávaciu činnosť mimo vyučovania v nadväznosti na výchovno-vzdelávaciu činnosť školy primárneho  vzdelávania orientujeme na individuálny rozvoj osobnosti dieťaťa , jeho vedomostí, záujmov, základov spôsobilostí, zručností, postojov a  hodnôt. Podporujeme vytváranie vzťahu k celoživotnému vzdelávaniu a k aktívnemu tráveniu voľného času. Posilňujeme jeho úctu k rodičom. Učíme ho úcte k ľudským právam a základným slobodám, k porozumeniu a znášanlivosti, tolerancii, kultúrnym a národným hodnotám a tradíciám štátu.

                         Kľúčové kompetencie dieťaťa  sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti rozvíjajú  a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických výchovných oblastiach . Dieťa ich  rozvíja   účasťou  na  záujmovej činnosti a účasťou  na  výchovno-vzdelávacích aktivitách. Kľúčové kompetencie dieťaťa sú výsledkom obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti  a celkového  výchovno-vzdelávacieho procesu v ŠKD. Kľúčové kompetencie chápeme ako ideálny plánovaný cieľový výstup dosahovaný systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu dieťaťa v ŠKD. Dieťa ŠKD má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúce jeho individuálnym  osobnostným možnostiam a dĺžke jeho pobytu v ŠKD:

 

 

2.4.1      VZŤAH K CELOŽIVOTNÉMU VZDELÁVANIU

 

-         rieši nové, neznáme úlohy a situácie,

-         zúčastňuje sa na vedomostných súťažiach,

-         prejavuje záujem o nové informácie

 

 

2.4.2      KOMUNIKAČNÉ KOMPETENCIE

 

-         zrozumiteľne  vyjadruje a obhajuje  svoj názor,

-         vypočuje si opačný názor,

-         rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT

-         prijíma spätnú väzbu

 

 

2.4.3      SOCIÁLNE KOMPETENCIE

 

-         vlastným postupom rieši jednoduché konflikty,

-         pomenuje svoje potreby,

-         presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti,

-         rešpektuje úlohy skupiny,

-         efektívne spolupracuje v skupine,

-         uvedomuje si potreby žiakov a osôb so zdravotným znevýhodnením,

-         uvedomuje si   potreby ostatných žiakov

 

 

2.4.4       PRACOVNÉ KOMPETENCIE

 

-         prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh,

-         plánuje a hodnotí svoje činnosti,

-         prijíma nové informácie a poznatky

-         dokončí prácu,

-         kultivuje svoju vytrvalosť,

-         plní si  povinnosti,

-         ovláda jednoduché manuálne zručnosti a sebaobslužné činnosti potrebné pre praktický život,

-         rozvíja si  manuálne zručnosti

 

 

2.4.5      OBČIANSKE KOMPETENCIE

 

-         uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb,

-         uvedomuje si potrebu prijatia  zodpovednosti za svoje správanie,

-         je otvorený  primeranému participovaniu na živote v ŠKD,

-         prejavuje úctu k rodičom  a k starším osobám,

 

 

2.4.6       KULTÚRNE KOMPETENCIE

 

-         pozná kultúrne pamätihodnosti svojho okolia,

-         rozlišuje  kultúrne a nekultúrne správanie,

-         rešpektuje iné kultúry a zvyky,

-         prijíma kultúrne podnety,

-         je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine,

-         ovláda základy kultúrneho správania ( pozdrav, podanie ruky...),

-         kultivuje svoj talent.

 

 

3.       FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

 

                        Dochádzka dieťaťa do ŠKD je pravidelná alebo nepravidelná, počas plnenia povinnej školskej  dochádzky v primárnom vzdelávaní základnej školy.

                        Výchovu mimo vyučovania  v ŠKD  uskutočňujeme  poldennou formou, zvyčajne  štvorročného výchovno-vzdelávacieho pôsobenia v čase  po pobyte dieťaťa na vzdelávaní v škole v  ŠKD, v ktorom  je najviac 25  detí.

            Výchovu mimo vyučovania  realizujeme pravidelnými, priebežnými a príležitostnými činnosťami v ŠKD:

-               záujmovej činnosti,

-               vo vzdelávacej činnosti,

-               oddychovej a relaxačnej činnosti,

-               výchovno-vzdelávacej činnosti

 

                        Vychovávateľka uplatňuje  predovšetkým zážitkové, aktivizujúce  a motivačné  metódy a formy  práce, spolupracuje s rodinou dieťaťa a s pedagogickými zamestnancami školy. Vo výchovno-vzdelávacej činnosti preferuje oddychové, rekreačné, záujmové činnosti a zážitkové vzdelávanie.

                        Základnou organizačnou formou výchovy a vzdelávania v ŠKD je individuálna alebo skupinová výchovno-vzdelávacia aktivita v  ŠKD.

 

 

 

4.        TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY

                        Výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania  realizujeme v týchto výchovných oblastiach:

-   vzdelávacia,

-   spoločensko-vedná,

-   pracovno-technická,

-   prírodovedno-environmentálna,

-   esteticko-výchovná  ( výtvarná, hudobná, literárno-dramatická ),

-   telovýchovná

                        Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä:  pracovnú, rozumovú, estetickú, mravnú, spoločenskú, ekologickú , telesnú, dopravnú a zdravotnícku výchovu a výchovu k rodičovstvu.

                        Výchovno-vzdelávací proces realizujeme tak, že obsah jednotlivých výchovno-vzdelávacích činností  aplikujeme  vo viacerých výchovných oblastiach naraz, čo nám umožňuje efektívne a komplexne rozvíjať osobnosť detí. Preferujeme prepojenosť jednotlivých oblastí výchovy, najmä pri rozvoji osobnosti dieťaťa v oblasti jeho samostatnosti, spolupráce, komunikácie a uspokojovania individuálnych záujmov .

                        Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa  rozvíjame prostredníctvom  realizácie nižšie uvedených hlavných (vyšších) výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie budeme  dosahovať  realizovaním nižších , špecializovanejších a konkrétnejších  cieľov v jednotlivých výchovných oblastiach a aktivitách .

 

 

 

4.1      VZDELÁVACIA OBLASŤ

 

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

-   rozvíjať autonómnosť v  príprave  na vyučovanie,

-   rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa,

-   získavať nové poznatky a informácie,

-   získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu.

 

4.2.    SPOLOČENSKO – VEDNÁ OBLASŤ

 

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

-   spolurozhodovať o živote v skupine,

-   rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia , sebamotivácie a empatie,

-   prejavovať  úctu k rodičom , starším osobám,

-   prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím,

-   pochopiť význam  dodržiavania ľudských práv a základných slobôd,

-   posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti,

-   kultivovať  kultúrne návyky a vyjadrovanie sa

-   vyjadrovať svoj názor,

-   vedieť vypočuť opačný názor,

-   využívať všetky dostupné formy komunikácie,

-   rozlíšiť kultúrne  a nekultúrne prejavy v správaní sa

-   vedieť samostatne  riešiť jednoduché  konflikty.

 

 

4.3            PRACOVNO – TECHNICKÁ OBLASŤ

 

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

-   vedieť si samostatne vytyčovať jednoduché osobné ciele,

-   rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu,

-   vedieť spolupracovať so skupinou,

-   rozvíjať základy  manuálnych a technických  zručností,

-   získavať základy zručností potrebných  pre praktický život,

-   získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov.

 

 

 

 

 

4.4            PRÍRODOVEDNO- ENVIROMENTÁLNA OBLASŤ

 

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

-   pochopiť základné princípy  ochrany životného prostredia,

-   rozvíjať  zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia.

 

 

4.5            ESTETICKO –VÝCHOVNÁ OBLASŤ

 

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

- posilniť úctu  ku kultúrnym  hodnotám v blízkom okolí,

-   rozvíjať základy vzťahu  ku klasickému umeniu,

-   rozvíjať  talent a špecifické schopnosti,

-   rozvíjať základy tvorivých schopností  a zručností,

-   prejavovať pozitívny vzťah   k jednoduchej estetickej úprave prostredia,

-   podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine,

-   objavovať krásu v bežnom živote.

 

 

4.6            TELOVÝCHOVNÁ OBLASŤ

 

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

-   kultivovať základné  hygienické návyky,

-   rozvíjať schopnosť  relaxovať pravidelným cvičením a pohybom,

-   pochopiť škodlivosť fajčenia  alkoholu a iných drog,

-   pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia,

-   pochopiť význam dodržiavania  základných zásad zdravej výživy,

-   poznať základné princípy zdravého životného štýlu,

-   rozvíjať športový talent a schopnosti.

 

 

 

5.     VÝCHOVNÝ PLÁN 

 

 

 

1.                  Vo výchovnom pláne je stanovený minimálny počet VVČ na obdobie školského roku.

 

2.                  Vychovávateľka projektuje VVČ v ŠKD tak, aby sa v priebehu dňa striedal odpočinok a relax so vzdelávaním ( príprava na vyučovanie), či záujmovými a výchovno-vzdelávacími aktivitami.

 

3.                 V ŠKD je najviac 25 detí. Vychovávateľka projektuje VVČ tak, aby uspokojovala záujmy a rozvíjala schopnosti všetkých detí v ŠKD. Vychovávateľka má autonómiu v tom, aby mohla deťom ponúkať vyšší počet VVČ ako je stanovený vo výchovnom pláne.

 

 

 

13.    VÝCHOVNÉ OSNOVY

 

Vzdelávacia oblasť

 

 

 

 

 

Spoločensko-vedná oblasť

 

 

 

 

 

Pracovno-technická oblasť

 

 

 

Prírodovedno-environmentálna oblasť

 

 

 

 

 

 

 

 

Esteticko-výchovná oblasť

 

 

 

 

Telovýchovná oblasť

 

 

 

 

 

6..       VÝCHOVNÝ JAZYK

 

 

                     Snahou v ŠKD je, aby deti používali spisovný jazyk nielen v písomnej ale i

           v ústnej forme.

 

7 .       MATERIÁLNO-TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY

 

 

                        Školský klub detí  má svetlé a čisté  priestory. Na kultúre vzhľadu a výzdobe priestorov sa čiastočne  podieľajú  deti ŠKD. ŠKD môže pre svoje aktivity využívať  priestory, materiálne vybavenie, školský sad, telocvičňu a  ihriska v areáli ZŠ. Veľkým pozitívom je prístup k PC. 

                        Vedomosti, schopnosti a zručnosti si deti rozvíjajú prípravou na vyučovanie a činnosťou vo  výchovno-vzdelávacích a oddychových  aktivitách .

                        Praktické zručnosti a schopnosti si môžu deti osvojovať a rozvíjať v záujmovej činnosti.                

                        Školský klub detí má vyhovujúce hygienické podmienky. Máme vyhradený priestor na prezúvanie a odkladanie šatstva. Sociálne zariadenie sú k dispozícií ako miestnosť ŠKD na tej istej chodbe. V triede je umývadlo s pitnou vodou. Deti obedujú v jedálni pod dohľadom vychovávateľky. Režim dňa zohľadňuje právo detí na odpočinok , relaxáciu , nerušenú prípravu na vyučovanie a na záujmovú činnosť.

                        Vychovávateľka nemá samostatnú zborovňu. Školský klub detí nemá bezbariérový prístup.

 

 

8.      PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE

 

                        Pre počet zaradených  detí potrebujeme jednu vychovávateľku. Požadovaným vzdelaním pre výkon funkcie vychovávateľ v ŠKD je stredná pedagogická škola alebo vysokoškolské vzdelanie  I. alebo II stupňa (najmä odbor  vychovávateľstvo a príbuzné pedagogické vedy). Vychovávateľka spĺňa kvalifikačné a odborné predpoklady. Vychovávateľka ŠKD sa príležitostne  zúčastňuje ďalšieho vzdelávania a sebavzdelávania zameraného na inováciu výchovno - vzdelávacieho procesu a využívanie zážitkových  metód práce.

                        Vychovávateľka sa každoročne  podieľa na príprave vystúpení žiakov na

           celoškolské kultúrne podujatia. Časť úväzku výchovnej činnosti si dopĺňa 

           vyučovacou činnosťou v základnej škole.

 

 

 

 

 

 

9.     PODMIENKY PRE ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA  PRI

         VÝCHOVE

 

                        Bezpečnosť a ochranu zdravia pri výchove zabezpečujeme základným poučením  detí o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci v škole, v školskom klube detí, na ihrisku, v telocvični a na vychádzkach, ktoré realizuje vychovávateľka pri nástupe detí do ŠKD a neskôr  im ho opakovane pripomína. Zabezpečená je nepretržitá starostlivosť a dohľad na deti po vyučovaní.

                        V ŠKD a v škole platí písomný zákaz fajčenia vo všetkých objektoch.

            Pravidelnosť kontrol BOZP v ŠKD a odstraňovanie ich nedostatkov zabezpečuje zástupkyňa školy s externým bezpečnostným a požiarnym technikom.

                        Podrobnejšie podmienky  pre zaistenie bezpečnosti pri výchove sú uvedené v prevádzkovom poriadku školy.

 

 

10.      VNÚTORNÝ SYSTÉM  KONTROLY  A  HODNOTENIA DETÍ

 

                        Pri  hodnotení dieťaťa budeme  sledovať jeho úroveň  dosahovania  očakávaných výstupov v jednotlivých oblastiach  výchovy ( kompetencie žiaka).

            V hodnotení dieťaťa  rešpektujeme  zmeny  v jeho  osobnostnom vývoji ( otvorenosť hodnotenia ) a právo dieťaťa  na omyl . Dieťa  učíme sebahodnoteniu.

 

                       Pri  hodnotení detí uplatňujeme najmä  tieto indikátory:

 

-         školský  poriadok  ŠKD, v ktorom sme určili pravidlá správania sa detí v ŠKD, ich práva a povinnosti ,

-         pravidlá spolužitia v ŠKD, ktoré si spoločne určuje vychovávateľka s deťmi

-         úroveň schopností a zručností dieťaťa.

 

                        Pri hodnotení detí aplikujeme metódy individuálneho prístupu, povzbudenia, pozorovania, rozhovoru , aktivizácie  a úzkej spolupráce s rodičmi detí .

           

 

 

11.       VNÚTORNÝ SYSTÉM  KONTROLY  A HODNOTENIA ZAMESTNANCOV

 

                        Vnútorný systém kontroly pedagogických zamestnancov v našom ŠKD  orientujeme predovšetkým na zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacej činnosti, najmä na plnenie:

-    cieľov , ktoré sme si stanovili  vo výchovnom programe ŠKD

-    ďalších operatívnych alebo dlhodobých úloh.

                        Autoevalváciu ŠKD zameriavame na hodnotenie a zlepšovanie podmienok a kvality všetkých činností  ŠKD. Využívame najmä:

-    permanentné sebahodnotenie činnosti vychovávateľky,

-    motivačný rozhovor, spojený s vyhodnotením plánu  osobného profesijného rastu – vedenie školy,

-    hodnotenie klímy, atmosféry v ŠKD,

-    analýzu výsledkov detí,  ktorých vychovávateľka usmerňuje (dodržiavanie školského  poriadku ŠKD, zodpovednosť v písaní úloh, správanie a prejavy detí, schopnosť participácie, spôsob uspokojovania záujmov a pod. – zástupkyňa riaditeľky školy,

-    analýzu plánu výchovno-vzdelávacích  činností vychovávateľky ŠKD (pestrosť, zastúpenie všetkých oblastí výchovy, frekvencia, nadväznosť) – zástupkyňa riaditeľky školy,

-    hodnotenie výsledkov vychovávateľky v oblasti ďalšieho vzdelávania, uplatňovania inovačných metód práce, aplikovania špecifických zručností, tvorba projektov – zástupkyňa riaditeľky školy,

-    spätnú väzbu od detí,

-    spätnú väzbu od rodičov,

-    hodnotenie verejnosťou , zriaďovateľom, školskou inšpekciou, rodičmi.

                        Podrobnejší systém kontroly a hodnotenia  zamestnancov je uvedený v prílohe plánu práce školy na príslušný školský rok.

 

 

 

12.        POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICÝCH

             ZAMESTNANCOV

 

                        Zameranie a ciele nášho výchovného programu ako aj  analýza súčasného stavu ďalšieho vzdelávania vychovávateľky ukazuje potrebu orientácie sa ďalšieho vzdelávania vychovávateľky najmä na metódy zážitkovej výchovy, na problematiku netradičných nenáročných relaxačných a záujmových činností, ochranu detských  a ľudských práv,  predchádzanie všetkým formám diskriminácie a intolerancie a prácu s modernými IKT.

 

             Kontinuálne vzdelávanie vychovávateľky  budeme zabezpečovať :

-    umožňovaním rozvoja zručností vychovávateľky potrebných pre vyššie uvedený okruh kontinuálneho vzdelávania,

-    sprostredkovaním najnovších poznatkov z metodiky výchovy jednotlivých oblastí výchovy ,

-    pripravovaním  vychovávateľky pre prácu s modernými IKT

-     podnecovaním   tvorivosti  vychovávateľky.

                        Uvedené vzdelávania zabezpečíme účasťou vychovávateľky na vzdelávaní mimo sídla ŠKD.